Antología de Educación En el México Contemporáneo

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Artículo 3o Constitucional

El Articulo 3o Fracción V. señala: "Además de impartir la educación preescolar, primaria y secundaria señaladas en el primer párrafo, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educación inicial y a la educación superior- necesarios para el desarrollo de la nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura.

A partir de esto elabora un ensayo en el cual manifiestes que educación no esta considerada dentro de este artículo justificando el porque de tu señalamiento. Este trabajo deberá ser enviado a mi correo respetando el horario acordado en clase (16:00 hrs del día de hoy). Para la clase del día de mañana deberán presentar la ley general de la educación (digital -con su respectivo equipo- o impresa).

Nota: resultados de la 2a Semana de Pedagogía?

Ejercicio 6MA

Antes de señalar la actividad, permitanme felicitarlos por el esfuerzo realizado en pro de la construcción de recursos con los cuales contamos actualmente, al igual los motivo para que vayamos capacitandonos bajo un sistema autodidacta el cual permita mejorar la calidad de nuestros trabajos.

La actividad que surge a razón de este ejercicio es la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación; la cual va a consistir en lo siguiente:

a) Evalúa tu trabajo (el video), colocale una calificación respetando la siguiente escala: R (regular), B (Bien), MB (Muy Bien), E (Excelente), te recuerdo que hay que aprender a ser objetivos y autocríticos.

b) Evalúa tu participación en el equipo del cual fuiste parte (autoevaluación) considerando la misma escala.

c) Evalúa el trabajo de tus compañeros, recuerda, anota su nombre, calificación y justifica el porque de tu asignación

d) Evalúa el trabajo de los otros equipos, considera también la escala señalada.

Para la recepción de dicha actividad, favor de enviar a mi correo digital bajo la siguiente estructura:

Asunto: Auto, Co y Heteroevaluación

Susy Flor Zepahua Tepole

a) Trabajo:

b) Autoevaluación:                                                     Justifica:

c) Coevaluación:

        Juanito Pérez                    R                               Justifica:

        Felipe Guerrero                E                               Justifica:

d) Evaluación:

1.- Tecnología y Educación:    R, B, MB o E              Justifica:

2.- EDUSAT                            R, B, MB o E              Justifica:

3.- Televisión Edu y cable       R, B, MB o E              Justifica:

4.- Telesecundaria                   R, B, MB o E              Justifica: 

5.- Telebachillerato                 R, B, MB o E              Justifica:

6.- Edu. Sup a Dist                 R, B, MB o E              Justifica:

El horario y fecha límite de recepción es el día domingo a las 16:00 hrs. persona que no envié en tiempo y forma será rechazada su información, incidiendo con esto en su calificación de la actividad en general.

Por otra parte para el día lunes, requiero evidencias fisicas o digitales del trabajo asignado para la semana de pedagogía, elementos concretos y voy a solicitar una coevaluación en dicha actividad. La evaluación escrita del día martes contine elementos tomados de los videos que se encuentran en este blog, asi que considerenlos, el material de la antología tambien es considerado en dicha eval.

Favor de compartir con sus compañeros. Saludos y buen fin de semana.

Telesecundaria

Parte 1

Parte 2

Tecnología y Educación

Parte 1

Parte 2

Educación superior a distancia

EDUSAT

Tecnología y educación

La educación contemporánea ha puesto de manifiesto que el espacio áulico no es el único en el cual se puede desarrollar el aprendizaje y que las herramientas tradicionales de trabajo (pizarrón, gis y borrador), han quedado inservibles ante las nuevas aportaciones que la tecnología a hecho, considerando lo anterior corresponde realizar la siguiente actividad por equipos que consiste en:

a) Diseñar y producir un video en el cual los miembros del equipo se vean involucrados directamente, teniendo una participación visual o auditiva durante el proyecto en el cual manejaran el tema asignado.

b) Presentar el producto terminado el día Jueves 7 de Julio, con las siguientes características:

• Duración de 12 a 15 minutos
• Formato .avi, 3gp, mpg1-4
• Contenga presentación, desarrollo y comentarios finales, así como los integrantes del equipo.
• Un representante dará una introducción, mínima de un minuto máxima dos.

c) los equipos quedan conformados de la siguiente manera:

Blanca, Arely, Paola M, Reneé R. y Karla M.                          Tema: Tecnología y Educación  

                                          Respetando los siguientes elementos: 

• Definición
• Antecedentes
• Principales herramientas tecnológicas aplicadas a la educación
• Qué objetivo del plan nacional de desarrollo 2007-2012 hace referencia a esta herramienta y cuál es su papel.
• Recomendaciones pedagógicas, haciendo énfasis en sus ventajas y desventajas.

 Michel, Nidia, Yasmin, Gloria, Victoria y Erika                      Tema: Red Edusat                

                                                                                                (http://edusat.ilce.edu.mx/)

Respetando los siguientes elementos:

• ¿Qué es?
• Características 
• Normatividad (¿Quien regula el uso de este servicio?)
• Servicio que ofrece
• Uso pedagógico
• Ventajas y desventajas

Veronica, Omar, Paola A., Mariel y Laila               Tema: TV Educativa y televisión por cable 

                                                                       http://dgtve.sep.gob.mx/  http://aprendetv.sep.gob.mx/

                                                                                           http://www.cableducacion.org.mx/

Respetando los siguientes elementos: 

•  ¿Qué es?
• Características 
  
• Normatividad (¿Quien regula el uso de este servicio?)
  
• Servicio que ofrece
• Uso pedagógico
• Ventajas y desventajas
• Diferencia entre una y otra.

 Itzel, Enrique, Lorena, Ivon y Erendira                                 Tema: Telesecundaria

                                                                                   http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/

 Respetando los siguientes elementos: 

• ¿Qué es?
• Características 
  
• Normatividad
• Recursos didácticos
• Sistema de enseñanza
• Ventajas y desventajas
• Plan curricular

Carlos, Nancy, Mónica, Carla O. y Paty                          Tema: Telebachillerato

                                                                            http://www.dgb.sep.gob.mx/emsad/emsad.htm

 Respetando los siguientes elementos: 

• ¿Qué es?
• Características 
  
• Normatividad
• Recursos didácticos
  
• Sistema de enseñanza
  
• Ventajas y desventajas
• Plan curricular

Octavio, Ana Karen, Gabriela, Georgina, Rubí            Tema:   Educación Superior abierta y a 
                  y Ana Luisa                                                                                 distancia
                                                                                         http://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx/

 Respetando los siguientes elementos: 

• ¿Qué es?
• Características 
  
• Normatividad
• Recursos didácticos
  
• Sistema de enseñanza
  
• Ventajas y desventajas
• Plan curricular

Al momento de presentar los materiales deben de considerar el reservado del aula 1 para dicho evento y presentarse de manera formal, El presentador del material será designado por su servidor, así como la persona encargada de resolver las dudas sobre lo expuesto en el video. Tienen los tiempos suficientes para trabajar en esta actividad.

Nos vemos mañana a las 07:00 hrs. puntualidad de favor. que tengan un excelente día. =]

Educación en Nivel Superior

Muchachos, la actividad a desarrollar el día de hoy corresponde a la estructuración de nueve preguntas, que distribuidas en los siguientes temas quedaría repartidas equitativamente:

Educación Superior

Educación Normal

Educación Especial

Estas preguntas deberán ser enviadas a mi correo personal ya saben, antes de las 16:00 hrs. La información puede ser consultada en la antología que se encuentra en isuuu.com y del cual ya tienen el link.

Requiero que al igual me envíen las actividades que tienen aseguradas para la 2da semana de pedagogía, necesito que los elementos promocionales ya se encuentren listos para empezar con la difusión, no necesariamente debemos de señalar quienes estarán pero si que el evento se llevara a cabo, dicha información debe de ser enviada a mi correo.

Estructura del Sistema Educativo Mexicano 3a Actividad -Pedagogía 6MA-

Buen día, la actividad a trabajar el día de hoy es la siguiente:

1. Elabora mínimo una pregunta que le plantearías a los equipos que mañana tendrán su participación de cada tema a abordar, por ejemplo: 

• Del tema "el proceso educativo en México"  ¿Cúales son las competencias básicas?
• y así sucesivamente, recordando que hay dos equipos por sesión, y los temas asignados se encuentran en la actividad 2 de este blog.

 Deberán enviarme sus preguntas de manera electrónica a mi correo personal, antes de las 15:59 hrs (tres cincuenta y nueve)

1.  
2. De tarea tienen encomendado elaborar un comentario breve en formato de reporte de lectura de los temas a exponer por parte de sus compañeros el día de mañana y que se encuentran en la Antología de esta materia. (Los equipos a exponer no tienen que entregar el comentario correspondiente a su tema)

Para la actividad de mañana se les recomienda emplear mecanismo de trabajo acorde al cuatrimestre cursado, apliquen didáctica y consideren la presentación, así como el ambiente en el cual se pretende trabajar, lo mismo que el equipo a utilizar.

Estructura del Sistema Educativo Mexicano 2a Actividad -Pedagogía 6MA-

Las siguiente actividad esta fundamentada con el material de  la Antología en la cual podrán encontrar los apartados que les están siendo asignados para:

1. Exponer los días martes 31 de mayo, jueves 2, martes 7 y jueves 9 de junio bajo el siguiente orden:

• El equipo 5 integrado por: Ana K., Paty, Ana Luisa, Yasmin y Erendira, tienen asignado los temas: "El proceso educativo en nuestro país" y los niveles básicos Preprimaria y Primaria. (31/05/11)
• El equipo 6 integrado por Mariel, Itzel, Victoria y Gabriela, se les asignan el nivel básico secundaria y el nivel medio superior. (31/05/11)
•  El equipo 3 integrado por Michel, Mónica, Reneé, Lorena y Gloria abordaran el tema de educación superior. (02/VI/11)
• Al equipo 2 integrado por Laila, Paola, Judith, Nidia y Carla, corresponde abordar la escuela normal. (02/VI/11)
• Al equipo 1 integrado por Blanca, Arely, Paola, Veronica y Karla M., le corresponde abordar la educación especial.  (07/VI/11)
• El equipo 7 integrado por Enrique, Octavio, Carlos y Omar abordaran los apartados: educación indígena, educación comunitaria y educación para la población agrícola migrante. (07/VI/11)  
• Rubí, Ivon, Nancy, Gina y Erika, abordaran el tema "Educación adulta y educación para el trabajo"

Estas exposiciones deberán responder a cuatro elementos básicos:

• Características generales del nivel o área asignada.
• Normatividad a la cual se ven sujetas y que deben de respetar.
• Objetivos, mecanismos de trabajo y modalidades ofrecidas.
• Evaluación del aprendizaje y acreditación.

2.-  Durante la sesión de este día deberán trabajar bajo los apartados señalados y presentar como evidencia  la propuesta a emplear para exponer su tema, enviando al correo del docente dicho material.

3.- Tarea: De manera individual deberan presentar reporte de lectura el día lunes 30 de mayo a la hora de clase (entregar a su jefe de grupo para que el me lo haga llegar -Paola de favor a las 12:00 -- 12:05 hrs. no tiene que esparar a nadie, solo a usted le recibire este material a la hora señalada) del siguiente apartado de la antología  :  "Datos Mundiales de educación" pág. 21-30.

4.- La dinámica de exposición es la manejada por su servidor.

La actividad del día jueves se presentara de la misma manera que esta.

Estructura del Sistema Educativo Mexicano 1ra Actividad -Pedagogía 6MA-

La teoria... se tiene que ver reflejada con la practica

De las lecturas, 1.- Estructura y organización del sistema educativo mexicano y, 2.- Administración y gestión de la educación básica federalizada, elaborar mapa mental que incluya en una primera sección: Antología (en este link esta el material)

1.  Elementos que integran al SEN
2. Modalidades del SEN, dando explicación de cada una de ellas

En un segunda segundo aparatado, señalar:

1. Quién es el responsable del adecuado funcionamiento del SEN y bajo que ley se sustenta.
2. Cuáles son las funciones que debe cumplir cabalmente la SEP.

En un tercer apartado generar: 

El trabajo colaborativo bien encaminado ¡¡funciona!!

1. Un organigrama de una institución educativa del nivel básico primaria, señalando las principales funciones de cada integrante.
2. Un organigrama del nivel básico secundaria, señalando a sus integrantes así como sus funciones.
3. Un tercer organigrama que una con los anteriores, en el cual se señalen los miembros de la zona escolar y sus funciones.

Por último identificar cuáles son los estados que poseen autonomía en el terreno educativo y aquellos  que poseen ley estatal de educación.

A razón de que algunas personas no se encontraban en los equipos anteriores, me he dado a la tarea de conformar nuevos equipos los cuales estan constituidos de la siguiente manera:

1. Blanca E.   2 . Laila       3. Michel    4. Rubí       5. Ana K.       6. Mariel       7. Enrique

   Arely             Paola A.      Mónica        Ivon O.      Paty                Itzel              Octavio

   Paola P.         Judith         Reneé R.      Nancy       Ana Luisa       Victoria       Carlos

   Verónica       Nidia T.       Lorena         Gina          Yasmin           Gabriela       Omar  

   Karla M.       Carla C.     Gloria V.      Erika         Erendira

Cada equipo deberá enviar a cetoba7@hotmail.com, el producto de su trabajo y es con esta actividad con la cual iniciamos el trabajo colaborativo.  Los miembros del equipo deben seleccionar a un representante (mas no responsable) del equipo, el cual me hará llegar sus trabajos -incluir hoja de presentacióncon nombre de equipo y sus integrantes. Entrega hoy a las 16:00 hrs.

Tarea: Reporte de lectura individual del tema "Datos Mundiales de educación" páginas 21-24 de la antología que encontraran en issuu.com entrega electrónica martes antes de las 14:00 hrs 

La siguiente actividad será publicada el día de mañana para trabajar en el aula, recuerden estar puntuales. Saludos.

"La función social de la educación"

Tomando como marco refencial la lectura que se te presenta a continuación construye un esquema en el cual coloques la definición de Función Social de la Educación e incorpores las principales funciones que tiene la educación superior de nuestro país. Dicho trabajo deberas enviarlo vía electrónica a mi correo, tienes hasta las 16:00 hrs. de este día para cumplir con la actividad. El software a emplar queda bajo tu decisión.

5. Aclaraciones concernientes: la distinción entre la función social y las funciones sociales

Un concepto que se ha utilizado frecuentemente en la literatura que analiza la relación entre educación y sociedad, ha sido el relativo a las “Funciones sociales” de la educación. Sin embargo el término que estamos usando en este escrito es la “Función social” (en singular) de la educación en el nivel superior. Ahora que ya hemos definido lo que entendemos por Función social y que hemos descrito algunas de sus características para así profundizar en su comprensión, es conveniente hacer el contraste con el término de Funciones sociales (en plural), ya que sin ser idéntico al primero, sí tiene algunos elementos de cercanía con él.

5.1. Qué son las funciones sociales

Desde el momento en que Durkheim de manera categórica escribió que la educación tenía como función principal la socialización que los adultos hacían de los jóvenes de las nuevas generaciones, mediante la transmisión metódica de los comportamientos adecuados,  con lo cual se planteaban las discusiones iniciales de la incipiente sociología de la educación, este tema de las Funciones sociales de la educación, no ha dejado de ser materia de discusiones. Esto ha conducido a diversos planteamientos acerca de las finalidades sociales de la educación en general, de los cuales recogemos aquellos que resumen ponderada y adecuadamente las distintas aportaciones acerca de cuáles son las funciones sociales.

1. Función académica: estimular deliberadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, para instruir a la población y desarrollar en ella habilidades intelectuales, como el raciocinio, la comprensión, la síntesis, etcétera.

2. Función investigativa: crear las condiciones que permitan acceder a nuevos conocimientos en los campos científico, tecnológico, humanístico y filosófico, que propicien la renovación y el avance constante de la sociedad.

3. Función económico-ocupacional: contribuir al desarrollo económico de la sociedad mediante la preparación de profesionales y apoyo al aparato productivo, coadyuvar a la preparación, capacitación y certificación diversificada de la fuerza de trabajo, y promover procesos de movilidad social y ocupacional.

4. Función socializadora y cultural: Introducir a los alumnos a la vida social vigente, mediante la internalización de valores, actitudes y normas, así como transmitir el acervo histórico de la identidad colectiva nacional o comunitaria. Generalmente tiene un carácter adaptativo.

5. Función político-ideológica: inculcar una determinada perspectiva de las relaciones sociales y económicas que explique y justifique los fenómenos del ejercicio del poder, y con eso facilitar la conducción de los procesos sociales de acuerdo con determinados proyectos estratégicos.

5.2. La contrastación entre ambas

Estas Funciones sociales se atribuyen a toda la educación en general, y por lo tanto también a la educación superior. Aparecen como influencias y dinamismos, y se concretan en movimientos e impulsos objetivamente existentes que pasan a formar parte de los procesos sociales.  Donde se da la educación, allí se producen estos dinamismos o impulsos, que son el fruto de las acciones educativas mismas y se incorporan intrínsecamente en los procesos sociales amplios.

En el caso de la ES las especificidades de sus funciones sociales están dadas por tres factores: a) el nivel de los conocimientos que maneja y las aplicaciones científicas y tecnológicas que éstos tienen para el desarrollo general de la sociedad; b) el atributo natural de la autonomía que corresponde a sus instituciones, lo cual favorece, entre otras cosas, la posibilidad de que se expresen proyectos educativos y de nación diferentes a los dominantes; y finalmente, c) pluralidad de sus objetos de estudio y el grado de habilitación y maduración intelectual relativa de maestros y alumnos, a lo que se suma la diversificación de identidades institucionales. Estas tres peculiaridades no se presentan en niveles anteriores de la educación.

La Función social que manejamos en este trabajo, está pensada, por ahora, sólo para la ES, aunque posteriormente podría hacerse extensiva a la educación en general. Aparece como una finalidad o como una intencionalidad que no es generada por la operación de los procesos educacionales, aunque no se da sin la acción de los mismos, sino que se produce por la voluntad y las orientaciones propias de los intereses y de las perspectivas de los sujetos que manejan los procesos educativos.

Existe como un proyecto, como búsqueda, como meta por alcanzar, como una ruta por caminar, no como una acción objetivamente existente, aunque en las acciones es donde encontrará su realización. Se genera, extrínsecamente, las acciones pedagógicas aun cuando su campo de realización sean dichas acciones y el resto del entorno educativo.

La Función social es el objetivo último a lograr en la sociedad con la ES y para cuya obtención se ordenan todos los componentes de este nivel educativo, así como los efectos que se producen con su puesta en  práctica; incluso los efectos que producen las funciones sociales que se obtienen de ésta. Estas últimas, por lo tanto, son susceptibles de orientarse al logro de una u otra función social.

5.3. Las convergencias

Aparte de las contrastaciones entre las Funciones sociales y la Función social, como decíamos, se dan algunos puntos de convergencia entre las mismas,12 que, desde luego, implican el resguardo de los elementos básicos de la Función social originaria.

1) En primer lugar, ambas tienen –independientemente de sus orígenes diversos– tres plataformas comunes de las que parten: la naturaleza misma de la institucionalidad universitaria, las demandas y necesidades históricas que la sociedad le va planteando a la ES, y las opiniones y consensos que acerca de ella se van emitiendo por los diversos actores que la conforman.

2) Ambas comparten tres especificidades en el manejo del conocimiento: a) la forma como se aborda al crearlo, al transmitirlo o al extenderlo, debe partir de una absoluta libertad en cuanto a cualquier determinación previa o finalidad programática de uso; b) la necesaria crítica epistemológica, ética y científica, que le permite establecer un diálogo libre ante cualquier poder establecido y, c) la colaboración, desde la autonomía, con los procesos de mejoramiento de la sociedad en cualquier rubro.

3) La incidencia de la ES en la sociedad, a través de la Función social y de las Funciones sociales, no solamente cae dentro de la red de los procesos del ejercicio del poder, sino que se convierten en uno de los elementos que potencian dichos procesos, debido al cúmulo de virtualidades que los productos universitarios hacen presentes en la práctica del poder.

4) Tanto las Funciones sociales como la Función social utilizan como vehículo de operación la eficiencia y la eficacia de las tres funciones académicas tradicionales de transmisión, producción y difusión o extensión de los conocimientos, cuyo ejercicio puede estar connotado por alguna direccionalidad, pero no subordinado a ésta. 

Material tomado de:

Villaseñor García, Guillermo La función social de la educación superior en México. La que es y la que queremos que sea   Universidad Autonoma Metropolitana  México 2003. Pág. 104

La educación obligatoria: su sentido educativo y social Frases de Gimeno Sacristán

En equipos equitativos analicen cada una de las frases que nos proporciona Gimeno Sacristán, y anoten sus conclusiones.

a) “La educación debe preocuparse por estimular diferenciaciones que no supongan desigualdades entre los estudiantes; tiene que hacer compatible el currículum común y la escuela igual para todos con la posibilidad de adquirir identidades singulares, lo que significa primar la libertad de los sujetos en el aprendizaje”, p. 74.

b) “La diversidad algunas veces habrá que desconsiderarla, en otras habrá que corregirla y en muchos casos debería estimularse”, p. 75.

c) “La escuela y su currículum, que deben ser oportunidades para todos, pasan con demasiada facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de superar a un mismo ritmo y con las mismas ayudas, de suerte que en cada uno de los escalones establecidos con la graduación medimos a los sujetos”

d) “para ver si son aptos o no, los diferenciamos y les decimos a muchos que son desiguales a los demás”, p. 78.

e) “La diversidad natural de la que hemos hablado, la singularidad de cada individuo, se entenderán y se reaccionará ante ellas desde el punto de vista de su clasificación en categorías. La singularidad será tolerada sólo en la medida en que no sobrepase los límites de variación que no distorsionan el trabajo ‘normalizado’ con cada categoría clasificada”, p. 83.

f) “Los profesores parecen haber perdido la capacidad profesional de trabajar con la diversidad, si ésta no es reducida por algún tipo de clasificación de estudiantes”, p. 84.

g) “Quienes se salgan del estándar normativo, quienes no sigan el ritmo y la secuencia caen en la ‘anormalidad’, bien sea en su zona negativa (los ‘retrasados’, los ‘subnormales’, los fracasados, los no aprobados), bien en su zona positiva (los ‘adelantados’, los ‘sobredotados’, los notables y sobresalientes”, p. 85.

           h) “A la diversidad de los sujetos hay que responder con la diversificación de la pedagogía”, p. 91.

Una vez hechos sus comentarios colocar al final de ellos el nombre de los integrantes del equipo, deben existir 4 equipos de 4 integrantes y 2 de cinco. La actividad se cierra a las 13:00 hrs. una de la tarde, saludos y nos vemos en la clase de mañana (recuerden 7 am) les comento que tienen hasta las 12:00 para enviar el ensayo solicitado, después de esa hora se toma como tarea no entregada aun así se encuentre en la bandeja de entrada del mail.

Tarea: Del siguiente link http://www.rieoei.org/deloslectores/611Segovia.PDF leer el texto y elaborar comentario para entregar el día de mañana martes 10 de Mayo.(tipo reporte de lectura)

Bibliografía

Gimeno Sacristán, José (2000), “Un camino para la igualdad y para la inclusión social” y “La educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común”, en La educación obligatoria: su sentido educativo y social, Madrid, Morata (Pedagogía. Razones y propuestas educativas, 1), pp. 62-65 y 68-95.

Educación en el México Contemporaneo

Para iniciar el curso responde a los siguientes cuestionamientos.  ¿Por qué la educación es, al mismo tiempo, un derecho y una obligación?   ¿Por qué la educación es un servicio público?¿Qué es el laicismo en la educación?, notese que no hay respuestas incorrectas, simplemente puntos de vista.